Ces troubles de l'apprentissage ont un impact important sur la vie scolaire mais aussi sociale des enfants. Dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, TDA ou TDAH… Zoom sur les troubles dys.

Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages sont plus connus sous le terme de troubles dys. Selon l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm), ils touchent 5 à 7 % des enfants d'âge scolaire, qui n'ont pas de problèmes sensoriels, psychiatriques ou neurologiques identifiables, et leurs causes sont méconnues. Ils entraînent des difficultés à apprendre à lire, à écrire, à orthographier, à calculer, à s'exprimer, à retenir ou à se concentrer. Contrairement à certaines idées reçues, ils ne sont absolument pas le signe d'une intelligence plus faible que la moyenne. On fait le point sur les différents troubles dys.

Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture est plus communément appelé dyslexie. Il se caractérise par une mauvaise association entre les signes écrits (les graphèmes) et les sons (les phonèmes). Les enfants concernés déchiffrent lentement les mots et font des erreurs en lisant en raison d'une incapacité à comprendre rapidement un mot dans sa globalité. Ils ont donc des difficultés à lire, à écrire et à assimiler l'orthographe. La dyslexie peut être associée à une dysorthographie et/ou à des problèmes visuo-attentionnels.

La dysorthographie, ou trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l'expression écrite, se caractérise par des difficultés persistantes à apprendre et à maîtriser l'orthographe. Les personnes concernées n'assimilent pas les règles orthographiques, ce qui entraîne une altération de l'écriture. Il est en existe deux types : la dysorthographie de développement, qui est innée, et la dysorthographie acquise, qui peut survenir après un traumatisme. L'association avec la dyslexie est fréquente, mais pas obligatoire. On peut la repérer chez un enfant lorsqu'il confond les lettres produisant des sons proches ou des mots proches, qu'il inverse des lettres, qu'il place mal les espaces entre les mots (par exemple en collant "unefleur" au lieu d'"une fleur"), des problèmes avec les accords et les conjugaisons, l'omission de lettres, etc. Bien qu'elles puissent être associées, la dysorthographie, la dyslexie et la dyspraxie ne doivent pas être confondues avec la dysgraphie, trouble de la transcription, qui est un trouble fonctionnel et non de l'apprentissage.

La dyscalculie est également appelée trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul. Elle se manifeste par des difficultés à compter, à dénombrer, à reconnaître immédiatement les petites quantités, à apprendre et connaître les systèmes numériques et à passer de l'un à l'autre, à reconnaître les signes comme "+", "=" et "x", à poser un calcul par écrit, à résoudre des problèmes, à faire du calcul mental, à retenir les tables d'addition et de multiplication, à se repérer et s'orienter dans l'espace (ce qui entraîne des difficultés en géométrie) ou encore à différencier les quantités comme "autant que", "trois fois plus que", "moins que", etc. Ce trouble peut être associé à la dyslexie et à la dysorthographie : il n'est pas rare que les difficultés à lire et à écrire entraînent une mauvaise perception ou des difficultés d'apprentissage des nombres.

La dyscalculie est un trouble spécifique des apprentissages mathématiques. Comment la reconnaître et quelle prise en charge est possible pour accompagner les enfants ? Les réponses de Jérémy Perichon, orthophoniste.

La dysphasie est un trouble de l'expression du langage oral qui peut toucher la façon de s'exprimer. Cela va concerner la phonologie, avec des difficultés de prononciation, des mots déformés ou des paroles indistinctes. Cela peut aussi toucher le vocabulaire et la syntaxe, avec des difficultés à composer des phrases comme il faut. La dysphasie est parfois accompagnée d'un trouble de la compréhension, par exemple avec des difficultés à comprendre les consignes, à comprendre les mots abstraits et à ne pas arriver à utiliser le contexte d'un texte pour comprendre un mot inconnu. Le dépistage et la prise en charge précoces sont recommandés pour ce trouble, si possible dès 3 ans et avant 5 ans.

La dysphasie se caractérise par une absence de langage puis l'apparition d'un langage simplifié et d'un champ lexical restreint. La prise en charge repose sur de la rééducation orthophonique.

La dyspraxie est un trouble spécifique du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales. Elle va se manifester par une incapacité totale ou partielle à réaliser des gestes volontairement ou automatiquement. Les enfants concernés vont avoir des difficultés à se repérer dans l'espace et le temps, à lire des schémas et à faire de la géométrie, à réaliser des jeux de construction, des puzzles ou des activités manuelles, à s'habiller seuls et au niveau de la motricité fine : manipuler un crayon, des ciseaux, des couverts… Enfin, ils vont présenter une forme de maladresse et connaître de nombreuses chutes. La dyspraxie est un dysfonctionnement cérébral, c'est-à-dire que c'est un handicap qui touche le développement de l'enfant sans pour autant être causé, par exemple, par une paralysie ou par un déficit intellectuel.

Plus que le simple fait d'être maladroit, la dyspraxie est un trouble du développement. Comment le reconnaître et comment aider son enfant à mieux gérer ses gestes ? Eclairage de Marianne Delétang, présidente de l'Association Dyspraxique Mais Fantastique.

Les troubles de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ou sans hyperactivité (TDA) sont considérés comme faisant partie des troubles spécifiques de l'apprentissage. Les enfants présentent des déficits de l'attention, c'est-à-dire qu'ils ont des difficultés se concentrer et à rester attentif, auxquels s'ajoute parfois une hyperactivité. Cela se traduit aussi par une impulsivité et une désorganisation qui entraînent des erreurs d'inattention, le non-respect des consignes et un travail non-abouti. Ces troubles de l'attention peuvent être accompagnés d'autres troubles du comportement (opposition, anxiété…) et à des difficultés psychologiques.

Les troubles mnésiques touchent la mémoire, que ce soit celle de travail, celle à court terme ou à long terme, ou celle immédiate. Les enfants touchés ont des difficultés d'apprentissage car ils peuvent oublier les leçons pourtant sues par cœur la veille et les consignes données, l'incapacité à comprendre le sens d'un texte long et perdre régulièrement des objets. Les personnes concernées peuvent souvent être vues comme "tête en l'air", inattentives ou négligentes, ce qui impacte leurs relations avec les autres en plus de toucher leurs apprentissages et leur capacité à travailler en équipe.

C'est quoi les troubles Dys ? Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages sont plus connus sous le terme de troubles dys.  Selon l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm), ils touchent 5 à 7 % des...

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